Współtworzenie wiedzy między ewolucją a rewolucją epistemologii pedagogicznej - Krystyna Duraj-Nowak (Autor) (2017)
https://humanitas-pedagogika.publisherspanel.com/resources/html/article/details?id=192328
Oryginalny artykuł naukowy
Współtworzenie wiedzy między ewolucją a rewolucją epistemologii pedagogicznej Rozważając trudności epistemologiczne współczesnej pedagogiki, myślimy o celu recepcji i współtworzeniu wiedzy. W wyniku literaturowego studium przypadku współtworzenie wiedzy rozumiem jako epistemologię jej pojmowania między ewolucją a rewolucją przyjmowanych przesłanek filozoficzno-metodologicznych i rzeczowych w poznawaniu zjawisk pedagogicznych. W efekcie analiz materiałów rozwijamy kilka tez dotyczących: indywidualno-społecznego rodowodu współtworzenia wiedzy pedagogicznej, przesłań epistemologicznych dla współczesnej pedagogiki, poznania naukowego a „zdroworozsądkowego” (potocznego) oraz wiedzy naukowej. W konkluzjach przedstawiono epistemologiczne refleksje nad racjonalnością poznania.
Co-creation of knowledge between the evolution and revolution of pedagogic epistemology When considering the epistemological difficulties of contemporary pedagogy, we think about the objective of the reception and co-creation of knowledge. As a result of the literature case study, I have recognized the co-creation of knowledge as the epistemology of its comprehension between the evolution and revolution ol` the accepted philosophical, methodological, and factual premises in the cognition of pedagogic phenomena. As a result of the analyses of materials several theses are being developed regarding: the individual and social pedigree of co-creation of pedagogic knowlede epistemological messages for contemporary pedagogy, scientific cognition versus „commons sense” cognition (common?) and scientific knowledge. The author concludes with epistemological reflections on the rationality of cognition.
Keywords: pedagogika