From Personal to Empirical Interests in the Light of the Four‑Phase Model by Suzanne D. Hidi and Ann K. Renninger and Selected Narratives of Qualitative Research Participants - MARIA SZYMAŃSKA (Autor) (2022)
10.35765/hw.2022.2159.05
https://horyzontywychowania.ignatianum.edu.pl/HW/article/view/2290/2176
Oryginalny artykuł naukowy
CEL NAUKOWY: Celem naukowym artykułu jest pogłębienie rozumienia procesu rozwoju zainteresowań od personalnych do empirycznych w odniesieniu do czterofazowego modelu rozwoju zainteresowań w ujęciu Suzanne D. Hidi i Ann K. Renninger. PROBLEM I METODY BADAWCZE: Problem badawczy prowadzonych badań zawiera się w pytaniu: Jak przedstawia się proces rozwoju zainteresowań od zainteresowań personalnych do empirycznych w odniesieniu do modelu rozwoju zainteresowań Suzanne D. Hidi i Ann K. Renninger w świetle wybranych narracji uczestników badań jakościowych? Metodą badawczą jest metoda biograficznej analizy narracyjnej‑tematycznej zgromadzonego materiału (Riessman, 2008) za pomocą eseju dygresyjno‑refleksyjnego. PROCES WYWODU:Proces badawczy ma charakter teoriopoznawczy i empiryczny. Pierwszym etapem było opracowanie podstaw teoretycznych dla zrozumienia problemu, następnie skupienie się zasadniczo na pojęciu zainteresowań, czterofazowym modelu rozwoju zainteresowań wg Suzanne D. Hidi i Ann K. Renninger. Kolejnym etapem była analiza i interpretacja zgromadzonego materiału badawczego za pomocą techniki narracyjnej, jaką jest esej refleksyjno‑dygresyjny. Ostatnim krokiem było wyciągniecie wniosków i zaproponowanie postulatów. WYNIKI ANALIZY NAUKOWEJ: Analiza zgromadzonego materiału wskazała na znaczenie rozwoju zainteresowań personalnych dla rozwoju zawodowego. Fazy rozwoju tych zainteresowań przebiegają w różny sposób, jednakże zainteresowania jednostkowe (personalne) ulegają eksploracji w wymiarze interdyscyplinarnym, co sprzyja rozwojowi osobistemu i społecznemu człowieka. WNIOSKI, INNOWACJE, REKOMENDACJE: Nasuwa się potrzeba korelowania wspomnianych zainteresowań, co może stymulować rozwój wszystkich podmiotów edukacyjnych pozostających w konkretnych relacjach interpersonalnych. Zatem uwzględnienie ich specyfiki w indywidualizacji procesu kształcenia zwłaszcza na poziomie akademickim winno znaleźć odzwierciedlenie w programach edukacyjnych.
RESEARCH OBJECTIVE: The scientific aim of the article is to deepen understanding of the process of developing interests from personal to empirical ones with reference to the four-phase model of interest development by Suzanne D. Hidi and Ann K. Renninger. THE RESEARCH PROBLEM AND METHODS: The research problem is included in the question: What is the process of the development of interests from personal to empirical ones with reference to the model of interest development by Suzanne D. Hidi and Ann K. Renninger in the light of selected narratives of qualitative research participants? The research method is the method of biographical narrative analysis: thematic analysis of the collected material (Riessman, 2008) with the help of a digression-reflective essay. THE PROCESS OF ARGUMENTATION:The research process was theoretical-cognitive and empirical in nature. The first step was developing theoretical foundations for understanding the problem. Then, we focused on the concept of interests according to the four-phase model of interest development by Suzanne D. Hidi and Ann K. Renninger. The next stage was the analysis and interpretation of the collected research material with the use of the narrative technique called a reflective-digression essay. The last step was drawing conclusions and suggesting postulates. RESEARCH RESULTS:The analysis of the collected material showed the importance of the development of personal interests for professional development. The stages of development of these interests proceed in different ways, but individual (personal) interests are explored in an interdisciplinary dimension, which facilitates personal and social development of a human being. CONCLUSIONS, INNOVATIONS, AND RECOMMENDATIONS: There is a need to correlate the above-mentioned interests, which may stimulate the development of all educational entities remaining in specific interpersonal relationships. Therefore, their specific features in the individualization of the educational process, especially at the academic level, should be reflected in educational curricula.
Keywords: pedagogika